然而，掌控了新学的学科知识之后，尚需将其与往昔所学的该学科知识紧密相连，构筑起一座更为宏伟的知识殿堂。

如此这般，隔三岔五便汲取这个学科的些许新知识，继而呢，化解新学学科所遭遇的这两个此起彼伏的主要矛盾，继而呢，构建起新学知识与往昔所学知识的关联。

如此这般，有条不紊地推动学科的学习进程，恰似在绘制一幅精美的画卷。

待到整个学科学成，相应的知识体系亦如巍峨的大厦般搭建完成。

诸位是否察觉，对于一个学科的学习，战略的效用恰似将时间资源、精力资源汇聚成一条汹涌澎湃的大河，倾洒于解决主要矛盾之上。

借由战略这把利剑，斩断主要矛盾，以斩获胜利的果实。然而，在实际的学习生活中，许多学生却犹如盲人摸象，并未意识到这一点。。比如小明，他每天看似忙忙碌碌地学习各个学科，却总是不得要领。他盲目地刷题、死记硬背，从不思考每个学科背后的主要矛盾到底是什么。

一天，他偶然间看到一篇文章阐述这种学习方法，心中大为震撼。他决定按照这种方式重新规划自己的学习计划。他先找出数学学科目前最关键的知与不知之处——函数部分概念模糊，解题时会与不会也很随机。于是，他集中精力去理解函数概念，通过请教老师、反复研究例题，逐渐攻克了这一难关。随着一个个矛盾的化解，他发现自己不仅学会了新知识，还能轻松地将它融入已有的知识体系。随后，他又用同样的方法对待其他学科，成绩竟突飞猛进。同学们见状纷纷向他取经，小明这才明白，明确学习中的主要矛盾并制定战略是多么重要。

受到同学们追捧后的小明并没有骄傲自满。他深知这种学习方法虽好，但每个人面临的具体矛盾不尽相同，必须因材施教。于是，他开始细心观察每一个前来询问的同学，针对他们各自学习状况分析出独特的主要矛盾。

例如，小红语文作文总是得分低，小明指出她缺乏日常素材积累并且不懂结构布局是主要矛盾。小刚则是英语单词记不住，小明建议他改变机械记忆法，利用语境记忆才是关键所在。

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随着越来越多同学成绩提升，小明的名声在学校传开了。甚至其他学校的学生也慕名而来。小明觉得自己可以把这种理念推广得更远，他创建了一个学习交流网站，专门分享如何寻找学习中的主要矛盾以及应对策略。很快，这个网站成为众多学子的宝藏之地，而小明也在帮助他人的同时，不断深化自己对学习的认知，向着更高的学术目标迈进。

然而，网站的壮大也引来了一些麻烦。一家大型教育机构注意到了小明的网站，他们觉得这个网站影响到了自己的利益，因为许多原本要报名他们课程的学生现在都依赖小明的免费资源。

这家教育机构开始在网上散布谣言，说小明网站上的学习方法未经科学验证，存在误导性。一时间，网站的访问量骤减，小明也收到了很多质疑的声音。