二十五分钟的课间操时间很快过去。曾华机械地迈着脚步走向第三栋教室。三栋楼课堂上的状况大同小异，不忍直视。老师那句“没有最严重，只有更严重”的话一直在耳边回响。脑海里也萦绕着这句反问：为什么教育成了这样子？根子在哪？我从哪入手？

来到三楼，整个层楼静悄悄的。曾华感到奇怪，蹑手蹑脚走近教室，原来是九年级各班组织模拟考试，时间二节课。此时考试已进行了二十多分钟。

曾华从教室打开的推窗望去，一个老师坐在讲台上监考，不少学生在低头沙沙作答，不少学生早已开启了睡眠模式，哈喇子都流了出来。老师数次轻声提醒，有的连头都不抬一下，换个姿势继续睡。有的写会儿开始睡，有的睡醒开始写，有的女生在摆弄指甲，有的男生在花样玩弄笔杆。不少学生尤其是后排学生的考卷都是空白的。

1403班39名学生，22名学生在睡觉。有两名学生还轻轻打起了呼噜，引起了作答学生的偷偷嬉笑。监考老师过来轻轻敲着桌面，学生猛然惊醒，抬着晕乎乎的头，眼神空洞，四处张望，见老师在旁，用手擦擦嘴角的口水，咧开嘴傻呼呼地笑了笑。老师走后不过五秒，学生又旁若无人呼呼大睡。

曾华一个教室一个教室驻足仔细察看，三个教室的学生只有一个教室稍好一点，其他的都差不多。学生那份理所当然、吊儿郎当、毫无愧疚的神情让曾华十分愤懑。他心里想：是什么让这些十四五六岁的孩子变成这样？难道他们心里对父母没有一点愧疚吗？将来的他们会不会后悔并鄙视今天的自己？他们的父母知不道知道自己的孩子在考场睡大觉吗？如果我是一个初中老师，我会怎样教育我的学生？唯成绩论吗？品德教育、感恩教育、励志教育不应该多多的渗透给学生们吗？学生的视野宽而窄，方向直又弯，窄的地方不正是我们该挖掘的吗？弯的地方不正我们该引导的吗？错误的人生观和价值观不正是我们该修正的吗？教育扶贫的“扶智”不是精准扶贫的重中之重吗？古人说得对：穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久。

曾华返身离开，到楼梯口时，两个监考老师背靠教室门口聊天。曾华迈着碎步，小心翼翼贴近，竖着耳朵细听。

只听一个老师说：“郑老师，你那班睡觉的学生多不多？”

郑老师叹着气说：“怎么不多，差不多三分之一的学生在睡觉。李老师，你那班如何？”

李老师轻轻苦笑：“这不是问题，是答案。为什么会这样呢？”

郑老师小声说：“你还年轻，多教几年书就知道为什么了？”

李老师充满感激说：“郑老师，我去年下期来学校后，您对我一直很关心，一些教学经验也毫无保留地教给我。我很尊重您，有什么疑问要解答第一时间、第一人选总是您。我有几个问题百思不得其解。”