“我想问一句，你们是不是都不愿意让知青来当这个老师。”

龙丽帆轻飘飘的说了一句，而后就盯着三人。半晌后，三人都没说话，龙丽帆顿时明白了，大队长他们还是排斥知青，认为老师的名额应该属于当地村民的。

“我明白了！”

过了许久，龙丽帆才吐出这几个字来。林国栋他们最近对自己这么殷勤不是接受知青，是接受自己，或者说接受自己能够给村民带来好处罢了。但他们从内心深处对于知青，依旧是一种排外的心理。

“龙知青，大队长不是这个意思。”一旁的苗大山见龙知青的情绪变化，当即站出来为其辩解。

“我们也不是不能接受知青们来当这个老师，只是你也知道平日知青和社员们的关系，我是怕他们不好好教孩子们读书。”

“是这样么？”龙丽帆微微点头，要是他们是这样想的自己心里还好受一点。其实她刚才说的也不全面，于是她接着说道：

“让知青争当老师，其优势在于他们受过较好的正规教育，拥有扎实的知识基础和教学理论。他们能为学生带来新颖的教学方法和理念，拓宽学生的视野。”

“但老师都让知青来做肯定也是不行的，我以前就说过，知青就像是候鸟，说不定哪天就飞走了。要是到时候他们都回城了，村里的孩子咋办。”

“所以，可以让社员和知青们一起考试，但录取方式嘛可以从社员和知青各选取几个出来。当然，作为老师也不能只看学识，其它方面也需要参考。”

“这样既能保证孩子上学能够学到东西，对社员也有一个交代。”

其实，社员争当老师也有优势，在于他们熟悉农村生活，了解村民的需求和期望。他们的教学更接地气，能结合农村实际，培养学生的实践能力。

总之，知青和社员争当老师各有优劣势。理想的状况是，他们能够相互学习，取长补短，她也希望为东湾大队找到合适的老师。