子林无论做什么事情都喜欢追求完美，对他的这份家教工作也是如此，他在他的学生身上寄予了新的希望。

他教的这个学生叫吕维克，这次期中考试居然考到了全班二十一名，这让他的父母大喜过望。

吕维克的父亲吕继光在省财政厅上班，是一名科长，事业正处在上升期，没有太多精力来管儿子的事情。

妈妈杨红霞自己做老板，开了几家医药连锁店，赚钱赚红了眼，哪有精力来关心儿子，对儿子的事也缺乏耐心，方式方法过于简单，埋怨多鼓励少。

看到维克的成绩不理想夫妻还会拌嘴吵架，相互埋怨，这些负面情绪对维克很不利，以致对学习也产生了消极的情绪。

子林来做家教之前，吕维克的成绩在全班五十四名学生中排四十六名，成了后十名的底子生。吕继光夫妇十分着急，别人给他们出主意，让他们找个家教试试。机缘巧合，他们找到了子林。

子林长维克三岁，没有代沟，两人可以一起谈歌手，也可以一起嗨几句，而且都喜欢篮球。维克家所在的小区就有一个篮球场，哪天维克情绪不高了，子林就先不教课，而是与他一起切磋一下球艺，待维克情绪起来了在做适当的辅导。两个人在一起既聊得来又投缘。维克不但喜欢与子林待在一起，也喜欢听子林讲课。

子林研究和分析了一下维克的情况，觉得应该有很大的进步空间，所以他就一边辅导维克巩固当日所学，一边翻阅和研究维克的课本以及学校发的一大堆辅导教材，他要从中找出一些要点的东西。

学校发的那一大堆辅导资料，有好处也有坏处，不会学习的学生找不到重点，会被这大量的教材所累，消耗大量精力却不得要领，眉毛胡子一把抓，最终整个成绩被拖了下来。

子林就把这些教材的重点提炼出来，加上维克学习上遇到的难题，一起有重点的有靶向的给维克辅导，这样既节省了维克的精力和时间，又解决了实际问题。

子林对维克的心理上也进行了一些必要的疏导，首先子林对维克身上的一些优点给予肯定，并表示欣赏。维克每取得一点点成绩，子林都会给予肯定和鼓励。维克的精神状态慢慢发生了变化，对学习也渐渐的产生了兴趣，这正是子林所期待的。

子林做家教一个月后，维克在班级的测试成绩前进了十五个名次，吕继光和杨红霞十分惊喜，要给子林涨工资，子林没有要，夫妻两个人很庆幸自己遇到了一个德才双优的好家教。