万一别的班同学借鉴我们的作文来看呢，一看，哎呦，好几个都有错别字呢，这就是高一重点班的水平吗？也不怎么样嘛！

那这不是给我们班抹黑嘛，这怎么可能是我们班同学的真实水平呢！我们都是从那么多人里选拔出来的，怎么可能差，怎么可能每次都有错别字，我相信你们的实力，也相信你们一定会改过来的，对不对？”

“对！”下面齐声回答，有几个同学还很大声，可能是犯错者之一。

班主任点点头，又说道，“这次也有几个同学写得很不错，我们一起来赏析一下，她们的作文好在哪里。

首先是周清彤，她的立意很好，从回想小学第一天的感受，到现在高中第一天的感受，引申出了高中生的成长和责任。但是周清彤的结尾要是稍微注意一下，再重点点一下题，回到你最开始的第一天和感受会更完美。

然后是付颖，以小见大这个用法很好，她从妈妈的感叹、自我感受校园的变好中带出了国家对教育事业的支持，这个逐层递进的方式很值得借鉴。但是付颖也存在一个问题，开头和结尾很好，中间不够饱满。你的作文是以记叙文为主，但是你的人物和事件经过并没有重点显示出来，要注意结合记叙文的六要素来，才能使你的文章更精彩。”

付颖点点头，确实她没有太留意各大文体的要素，她有点把记叙文、抒情文混在一起了。

记下来，这个重点注意，万一下次要求写抒情文，她一不小心写成记叙文就肯定丢分了。

班主任还在继续点评，“有几个同学写得也好，中规中矩，但是想拿高分就很难。比如袁钧、王雪婷、刘安，你们的文章构思、内容布局都不错，但是没有让人眼前一亮。你们可以像周清彤、付颖那样，由小我到大我，只要立意放大，重点再突出，就很好了。

……”

虽然后面没怎么再说付颖，但是付颖也记下来一些作文要点，记下来别的同学容易犯的错，下次可能就是自己可能出现的问题了。而且自己不是每次都能快速找到切入点拔高思想，那抓住一些要点来写的时候就比较稳了。

随着老师的作文讲解，第一节晚自习快速过去。

她的同桌居然主动跟她说话，小小声的，好在够近，付颖听得清。付颖意外同桌第二次跟她说话是借她的作文去看，还是从抽屉里拿出来递给了她。

第二节是化学老师过来看自习，化学还没有什么作业，同学们都在自做自事，还没进入学习状态的就在聊天。

付颖想争取快点整理完地理资料，所以第二节就重点抄写地理知识了。按照这个进度，这周末再加把劲的话，这周有望把初中地理知识整理出来。

实在太基础的付颖不准备抄了，真的想学，再去看看书，基础知识也容易快速掌握。

一直抄写，头也习惯歪着，一节课下来，付颖觉得自己脖子好酸，学霸也不好当啊！但是吧，看着抄得整整齐齐的学习资料，又觉得成就感满满。

回到家付妈在坐着打盹，付颖让她回房间睡觉，她准备把门锁上，窗帘拉上，然后洗澡！在粤省习惯了天天洗澡，在老家出汗少又没条件，洗个澡都得忍着。今天刚好跑步了，无论如何都要洗个澡。

付妈说她懒人事多，但也没阻止她，付颖洗完澡舒舒服服的躺床上睡觉。